今天再來講一個我當年幼稚園的學生，這裡就叫他小來好了，他姓名中有個來字
他是一個看起來秀氣得像個女生，實際上極有個性的男生，他也是他那一屆個子最高的，他有著超齡的成熟，不像個未滿六足歲的幼兒，判斷力責任感都很強，是非黑白分得很清楚，在操場上遊玩的時候如果有小朋友發生了爭執要排解，只要當時他在場，問他準沒錯，他會正確的判斷孰是孰非，我想他該是一個當法官的好材料，長大了坐在法官的位子上，判起案來應是包公再世，只是包公生了一張黑臉，他卻是一張白嫩嫩的面孔
他的表情含蓄，從來不會像其他小朋友高興起來開懷大笑，也不會有情緒低落使性子的時候，他從來不跑跑跳跳，下課別人都一窩蜂往外衝，他則慢條斯理的度著方步走出去
雄風上課有與別的幼稚園不同的風格，是小朋友上課時是坐在圍成半圓形面對講台的小椅子上，小椅子編了號，像電影院一樣，把號碼漆在椅背上，每人坐自己號碼的椅子，不會搞錯，小桌子不用時都靠在教室的牆邊落著，這樣的好處是~~
一，講課時，圍成半圓形聽課，每位小朋友和老師之間都是等距離
二，活動空間大，唱遊時沒有阻礙，可盡情跳蹦
三，整隊迅速，起立左轉就是排好的一長列，出去操場，放學走去上交通車都方便
四，沒有惹禍的桌子讓他們拍打，槌敲，或趴在上面睡大覺
當要寫字畫圖吃點心時，則由小朋友自己去把桌子抬到教室中間，排成數組，每組約十餘人，各自把小椅子搬到自己的位子坐下，然後分發該分的東西，例如點心或圖畫紙蠟筆，寫字本鉛筆，等
通常從上學到放學的程序是這樣:打鈴進教室~~整隊去朝會 (上午班)~~回教室點名~~清潔檢查~~講本周單元常識~~念兒歌~~唱歌~~下課二十分鐘~~吃點心~~寫字或畫圖或作勞作~~律動~~降旗 (下午班)~~放學
桌椅是鋁合金的，好處是輕便，結實，壞處是搬動時造成的聲響太吵人，每次排桌子收桌子都會發出一連串碰撞的噪音，擾亂隔壁班的安寧，所以每當別班在排桌子，我如果正在教課，都只好停頓下來，大家發呆乾瞪眼，等他們把一切就緒了以後，我們班再繼續上課
所以我班上都用比賽的方法，鼓勵他們盡量快搬好，和把聲響減到最低，哪一組搬得最小聲，最快速，秩序最好的，有獎勵
以上描述了一大篇雄風的桌椅，好像偏離了主題，其實並未離題，這是為了講小來的責任心，才囉哩囉嗦的扯了一大堆
他當小組長，為了爭取他那一組的榮譽，把他的組員管得嚴厲無比，比如說寫字課，他正在發簿子，一個男生離位跑掉了，他不像別的組長大叫 "回來坐下!"，而是不慍不火的走過去，對那小朋友低聲的說 "去坐好!"，那男生回答他 "我是要去拿~~~" 他不聽人家說完，仍舊低沉的下達命令 "去坐好!" 那男生只好乖乖回來坐下，其實那男生要說的是 "我是要去拿鉛筆來幫你分" 是好心的，他也知道，可是他認為這是他的職責，該他做的，不要旁人協助，組員的責任就是乖乖坐好，才不會破壞了他這一組的紀律
他是不記小人過的，例如那次，班上有一對雙胞胎，一男一女，和他是鄰居，三人很要好，總是一同來園一同回家，那天上課時，我在費勁的講著單元，力求生動，以吸引大家的注意力，卻一眼望見那對雙生兄妹手裡拿了個小東西在傳來傳去的把玩，玩得興起又笑又喃喃耳語的，看在眼裡，火從心起，曾三令五申不可帶玩具來園，竟公然在上課時玩，全不把我這老師擺在眼裡，成何體統，馬上提高八度音叫他們 "起來!" 他們好像玩得忘了身在何處，還愣了半天才想起來是老師在叫，失了的魂喚了回來，慌忙站起來，小玩具掉在地上，男生趕快撿起來往口袋裡藏，我問 "那是什麼" 他說 "是~~小飛機" "不是告訴你們不能帶玩具來嗎" "不是我們帶來的" "那是誰的?" "是他~~的"他指著小來 "怎麼在你們手裡?" "他借我們玩的" 我轉向小來 "為什麼帶玩具來?" "昨天在家裡玩，放口袋忘記拿出來" "那為什麼拿給他們玩?" "他們自己搶去的" "你知道這是違抗老師的話嗎" "我沒叫他們上課拿出來玩"
唉，判官真難為，索性三個人全部罰站，下課也不許出去玩，我坐在風琴後面偷看他們的表情，那兩兄妹低著頭，不時的偷窺小來，很歉疚的樣子，小來則木然的站著，我知道罰他站有點冤枉，可是玩具是他帶來的，雖然他說是忘在口袋，但誰知是否實言，罰他站以殺雞儆猴，第二節吃點心開始便叫他們回座了，小來是組長，要分東西，又該做組員的榜樣，站在那兒不好看，會被組員取笑
放學各人揹了小書包準備回家，兩兄妹不敢去找小來一同走，兄妹倆自己牽了手走了，但是小來卻不記前嫌，自動去拉他們的手，表示原諒了他們，三人仍是好朋友
相似的情形曾發生在別的小朋友身上，但結果卻大相逕庭，被誣賴的一方下課後找對方興師問罪，飽以老拳，又打又罵，兩相比較，小來的涵養真不是蓋的
留言列表
